HSC যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্র (Srijonshil) সৃজনশীল প্রশ্ন pdf download রাজশাহী বোর্ড

 এইচএসসি পরীক্ষার পূর্ণাঙ্গ প্রস্তুতি

HSC Logic 2nd Paper Srijonshil question and answer pdf download

রাজশাহী বোর্ড

যুক্তিবিদ্যা

২য় পত্র

সৃজনশীল প্রশ্ন

[বিষয় কোড : ১২২]

সময়: ২ঘন্টা ৩০ মিনিট               পূর্ণমান: ৭০

[দ্রষ্টব্য : ডান পাশের সংখ্যা প্রশ্নের পূর্ণমান জ্ঞাপক। প্রদত্ত উদ্দীপকগুলো মনোযোগ সহকারে পড় এবং যেকোনো সাতটি প্রশ্নের উত্তর দাও।]

HSC Logic 2nd Paper

Board Question Solution

Srijonshil

Question and Answer pdf download

১। ১ম চিত্র : সুখ হলো দুঃখের অভাব

২য় চিত্র : মানুষ হয় বুদ্ধিবৃত্তিসম্পন্ন শিক্ষিত প্রাণী।

৩য় চিত্র : মানুষ হয় প্রাণী।

ক. সংজ্ঞা কী? ১

খ. পরমতম জাতির কি সংজ্ঞা দেওয়া যায়? ২

গ. ১ম চিত্র যৌক্তিক সংজ্ঞার কোন নিয়মের লঙ্ঘন ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. উদ্দীপকে ২য় ও ৩য় চিত্রের যে দুটি নিয়মের অনুপপত্তি ঘটেছে তাদের মধ্যকার আন্তঃসম্পর্ক বিশ্লেষণ কর। ৪

২। ১ম দৃশ্যকল্প :

মানুষ

সভ্য, সৎ, শিক্ষিত

২য় দৃশ্যকল্প :

মানুষ

বাঙালি, অবাঙালি

শিক্ষিত, অশিক্ষিত

ক. যৌক্তিক বিভাগ কী? ১

খ. যৌক্তিক বিভাগের দুটি বৈশিষ্ট্য উল্লেখ কর। ২

গ. ১ম দৃশ্যকল্পে কোন ধরনের অনুপপত্তি ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. ২য় দৃশ্যকল্প যে বিষয়ের ইঙ্গিত রয়েছে সে বিষয়ের সুবিধা ও অসুবিধাগুলো বিশ্লেষণ কর। ৪

৩। মিনা একটি ঝুড়ির প্রত্যেকটি লিচু দেখে বলল যে, প্রত্যেকটি লিচুই লাল রংয়ের। অতএব H ঝুড়ির সকল লিচুই লাল রঙের। অন্যদিকে, রাজু টিভির খবর দেখে বলল, আজ ঢাকায় মাধ্যমিক পরীক্ষা অনুষ্ঠিত হয়েছে, চট্টগ্রাম ও রংপুরেও অনুষ্ঠিত হয়েছে, অতএব সারাদেশে মাধ্যমিক পরীক্ষা অনুষ্ঠিত হয়েছে।

ক. আরোহ কী? ১

খ. ঘটনা সংযোজন বলতে কী বোঝ? ২

গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত মিনার বক্তব্যে কোন বিষয়ের ইঙ্গিত রয়েছে? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. উদ্দীপকের আলোকে মিনা ও রাজু র বক্তব্যের আন্তঃসম্পর্ক বিশ্লেষণ কর। ৪

৪। ১ম চিত্র: পৃথিবীতে প্রাণের অস্তিত্ব থাকার জন্য ২৫টি মৌলিক কারণ রয়েছে। জোতির্বিজ্ঞানীরা গবেষণা করে দেখলেন যে, এ কারণগুলোর আটটি ক্ষেত্রে শুক্র গ্রহের সাথে সাদৃশ্য রয়েছে।

২য় চিত্র: কম্পিউটার মানুষের মতো হাসে, কাঁদে, গান গায়, মানুষের বুদ্ধি আছে অতএব, মানুষের মতো কম্পিউটারেরও বুদ্ধি আছে।

ক. সাদৃশ্যানুমান কী? ১

খ. সাদৃশ্যানুমান কত প্রকার ও কী কী? ২

গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত ২য় চিত্রের যুক্তিটি কি বৈধ? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. পাঠ্যপুস্তকের আলোকে ১ম চিত্রের তুলনামূলক আলোচনা কর। ৪

৫। ‘পূরবী’ নামক একটি ট্রেন হঠাৎ করে লাইনচ্যুত হয় এবং যাত্রীসহ ট্রেনটি মারাত্মক ক্ষতিগ্রস্ত হলে সাময়িক ধারণা করে যে কেউ হয়তো ষড়যন্ত্র করেছে। এই ঘটনার কারণ অনুসন্ধানের জন্য সাক্ষ্য, পর্যাপ্ত প্রমাণ ও ঘটনা নিরীক্ষণ করে প্রতিবেদন পেশ করা হয়। প্রতিবেদনে দেখা যায় ভারী বৃষ্টিপাতে লাইনের নিচে গর্ত হওয়ায় এই দুর্ঘটনা ঘটেছে।

ক. কাজ চালানো প্রকল্প কী? ১

খ. প্রকল্পের স্তর কয়টি ও কী কী? ২

গ. উদ্দীপকে ‘সাময়িক ধারণা’ কোন বিষয়ে ইঙ্গিত করে? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত বিষয়টি ব্যবহারিক জীবনে কী গুরুত্ব বহন করে? বিশ্লেষণ কর। ৪

৬। [ডায়ারিয়া]

দূষিত পানি পান, বৃষ্টিতে ভেজা, রৌদ্রে দৌড়ানো

দূষিত পানি পান, ঠান্ডা লাগানো, অরূচি

দূষিত পানি পান, নিদ্রাহীনতা, অতিরিক্ত মিষ্টি খাওয়া

ক. কার্যকারণ কী? ১

খ. অনিরীক্ষণজনিত অনুপপত্তি কেন ঘটে? ২

গ. উদ্দীপকের দৃষ্টান্তটি কোন বিষয়ের অন্তর্ভুক্ত? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘনিচের উদ্দীপকটিতে কারণ থেকে কার্যে না কার্য থেকে কারণে গমন করা হয়েছে? বিশ্লেষণ কর। ৪

৭। ১ম দৃশ্যকল্প: সূর্যের তাপ যত বাড়ে গরমের মাত্রাও তত বাড়ে। আবার সূর্যের তাপ যত কমে গরমের মাত্রাও তত কমে।

২য় দৃশ্যকল্প: রহিমা বাসা থেকে বের হতে গিয়ে হোঁচল খেল, রাস্তায় তার দুর্ঘটনা ঘটল সুতরাং হোঁচট খাওয়া দুর্ঘটনার কারণ।

ক. ব্যতিরেকী পদ্ধতি কী? ১

খ. দৃষ্টান্তের অনিরীক্ষণ অনুপপত্তি ঘটে কেন? ২

গ. ২য় দৃশ্যকল্পে কোন নিয়ম লঙ্ঘিত হয়েছে? ৩

ঘ. পাঠ্যপুস্তকের আলোকে ১ম দৃশ্যকল্প ও ২য় দৃষ্টকল্পের প্রকৃতি বিশ্লেষণ কর। ৪

৮। শিক্ষক শাহেদ ক্লাসে গিয়ে জানতে পারল শিক্ষার্থী নয়নের কলেরা হয়েছে। তিনি শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন করলেন, বলতো কলেরার কারণ কী? কণা বলল, খারাপ বাতাস লাগলে কলেরা হয়। বীণা বলল, মূলত কমা (,) আকৃতির এক ধরনের জীবাণুর কারণে কলেরা হয়ে থাকে। এ রোগ হলে শরীর থেকে প্রচুর পানি বেরিয়ে যায়।

ক- ব্যাখ্যা কী? ১

খ. বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যার রূপ কী বোঝ? ২

গ. কণার বক্তব্যে কোন ধরনের ব্যাখ্যার প্রতিফলন ঘটেছে? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. উদ্দীপকে উল্লিখিত কণা ও বীণার বক্তব্যের আন্তঃসম্পর্ক বিশ্লেষণ কর। ৪

৯। দৃশ্যকল্প-১ :

শিক্ষক শিক্ষার্থীকে বললেন, বিদ্যুৎ কী? উত্তরে একজন শিক্ষার্থী বলল, ‘‘আমার ধারণা বিদ্যুৎ হলো এক প্রকার তরল পদার্থ।’’

দৃশ্যকল্প-২ : বিকেল থেকে একটি শিশুকে পাওয়া যাচ্ছে না। ফলে তার মা উদ্বিগ্ন হয়ে অনুমান করছে- ‘‘শিশুটিকে ভূতে নিয়ে গেছে’’।

ক. প্রকল্প কী? ১

খ. প্রকল্প কি যাচাইযোগ্য? ২

গ. উদ্দীপকে বর্ণিত দৃশ্যকল্প-২ এ পাঠ্যবইয়ের কোন বিষয়ের মিল আছে? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. প্রকল্প প্রমাণের ক্ষেত্রে দৃশ্যকল্প-১ এবং দৃশ্যকল্প-২ এর মধ্যে কোনটি গ্রহণযোগ্য? ৪

১০। দৃশ্যকল্প-১ : রাশেদের মা বলল, ‘‘তুমি পড়ার টেবিলের প্রথম তাকে পাঠ্যবই, দ্বিতীয় তাকে গল্পের বই, তৃতীয় তাকে খাতা-কলম সাজিয়ে রাখবে।’’

দৃশ্যকল্প-২ : শফিক বলল, ‘‘প্রাণিজগৎ, উদ্ভিদজগৎ ও অন্যান্য বস্তুরাজিকে প্রকৃতি তার নিজস্ব নিয়মে বিন্যস্ত করে রেখেছে’’।

ক. শ্রেণিকরণ কী? ১

খ. ক্রমিক শ্রেণিকরণ বলতে কী বোঝ? ২

গ. দৃশ্যকল্প-১ দ্বারা কোন শ্রেণিকরণকে নির্দেশ করছে? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. দৃশ্যকল্প-১ এবং দৃশ্যকল্প-২ দ্বারা নির্দেশিত শ্রেণিকরণের মধ্যে পার্থক্য দেখাও। ৪

১১। একটি বাক্সে ৫টি লাল কলম ও ১০টি কালো কলম আছে। অন্য একটি বাক্সে ২০টি লাল কলম ও ২৫টি কালো কলম আছে। তুলি প্রত্যেক বাক্স থেকে একটি করে কলম তুলল। অন্যদিকে মিনি দেখল, তিনবার মেঘ ডাকলে একবার বিদ্যুৎ চমকায় এবং ১০ বার মেঘ করলে একবার বৃষ্টিপাত হয়।

ক. সম্ভাবনা কী? ১

খ. আকস্মিকতা বলতে কী বোঝ? ২

গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত ‘বিদ্যুৎ চমকানো’ এবং ‘বৃষ্টিপাত’ একত্রে ঘটার সম্ভাবনা কোন নিয়মের অন্তর্ভুক্ত? ব্যাখ্যা কর। ৩

ঘ. তুলি দুটি বাক্স থেকে ১টি করে কলম তুললে যৌথভাবে লাল কলম ওঠার সম্ভাবনা কত? গাণিতিক আকারে প্রকাশ কর। ৪